Система образования в Кыргызстане сейчас переживает не самые лучшие времена, об этом говорят уже не только эксперты и преподаватели. К сожалению, сейчас в вузы республики поступают молодые люди с так называемым «клиповым мышлением». Уровень же самих педагогов также оставляет желать лучшего. Причем преподавательский состав, сейчас условно можно разделить на две категории: получивших лучшее образование еще по советским методикам преподавания и тех, кто получил высшее образование в настоящее время.
Выпускники вузов, которые выбрали специальность преподавателя, неохотно идут работать по профессии. Оно и понятно, потому что труд учителя сродни труду шахтера, только вместо отбойного молотка указка с учебными пособиями. По мнению некоторых преподавателей с солидным стажем работы, крушение нашего образования началось лет пятнадцать назад. А оценка знаний по результатам тестирования и вовсе добила всю систему школьного образования. Вроде бы и нет ничего ужасного: школы стоят, учителя с учениками тоже присутствуют, но нет главного – качественного преподавания школьных дисциплин.
О том, что сейчас происходит в образовательной сфере, кого воспитывают в школах и каков профессиональный уровень наших учителей, мы побеседовали с весьма интересным преподавателем, ныне депутатом Жогорку Кенеша Евгенией Строковой.
— Евгения Григорьевна, сейчас наше образование переживает некий период реформации. Забугорные эксперты пытаются нам навязывать какие-то свои методы преподавания. Каково сейчас образование в Кыргызстане?
— Многое сейчас изменилось в сфере образования. Честно говоря, и я бы многое изменила в образовательной сфере. Сам подход к обучающему процессу, отношение к нему. Сейчас, например, учителей в школах загружают ненужной писаниной в виде отчетов. Как ребенок встал, как он сел, это все должно быть описано у учителя в плане. Я немного, конечно, утрирую, но зачем заставлять учителя писать все это? Создается впечатление, что все планы, отчеты пишутся учителями для нерадивых проверяющих, которые ничего не понимают в преподавании и в образовании в целом. Да, план урока нужен, и его необходимо писать. Будучи педагогом с тридцатилетним стажем, я всегда писала план урока. Это помогает сэкономить время учителя в образовательном процессе, но расписывать все до ненужных мелочей лишнее. Это нагрузка на преподавателя, который из-за такой «писанины» начинает терять главное – качество своего преподавания. То время, которое сейчас учитель тратит на отчеты, на учебные планы, было бы целесообразнее направить на образование наших детей.
— Знаю, что вы сейчас тоже стали ученицей. Изучаете кыргызский язык. Каковы успехи и какой методикой обучения пользуетесь?
— Те методики по изучению кыргызского языка, которые сейчас существуют, мне, к сожалению, не подходят. Прошу носителей языка, чтобы они мне записывали слова с переводом на диктофон и слушаю, чтобы легче запоминалось. Это интринский метод. Сначала идет накопление словарного запаса, а уж потом построение предложений.
— Не могу не задать вопрос: согласны ли вы, как преподаватель, как депутат, что сейчас в Кыргызстане увы нет достойной образовательного процесса методики преподавания кыргызского языка?
— Соглашусь. Но методика – это не догма. Необходимо отработать определенные направления, может, позаимствовать методики изучения других языков. Однако у нас есть прекрасные педагоги, которые для себя и для своих учеников разработали методики изучения кыргызского языка. Другое дело, что применяются они не в общереспубликанском масштабе.
— Вы преподаватель с тридцатилетним стажем, ныне депутат, и, возможно, вопрос, который я вам задам, не слишком будет приятен для вас. Почему вы как депутат Жогорку Кенеша, как преподаватель позволяете существовать в кыргызстанской системе образования такому методу оценки знаний, как тестирование? Не лучше ли полностью вернуться к старой, доказавшей свое качество экзаменационной системе?
— Я не люблю тесты, признаюсь. Но все дело в том, что учитель может завышать оценку на экзамене, а в Общереспубликанском тестировании (ОРТ) это исключено. Это более объективный подход к образованию. Наверное, идеальной системы оценки знаний вообще нет. Я очень хорошо отношусь к советской системе образования, но и там экзамен бывает, как говориться на «везунчика»: повезло — взял билет, который знаешь, ответил, получил оценку, но бывает и так, что то, что есть в других билетах, ученик не знает. Тесты же уравнивают такие ситуации.
Но и не в ОРТ, как таковом, сейчас проблема. Снизился сам уровень качества образования. На данный момент нет связи между средним образованием и высшим. Уровень качества школьного образования бывает намного выше уровня вузовского образования. К сожалению, снижению качества высшего образования способствует контрактная система обучения, когда студента, что называется, за уши и естественно за деньги переводят с курса на курс, хотя он ничего не знает. Главным для вуза становится его платежеспособность за обучение, а не накопление знаний.
— Евгения Григорьевна, что вам как депутату удалось сделать из того, что вы обещали избирателям год назад?
— Я обещала не изменить систему образования, а поддержать учительство. Но это оказалось не так просто. Честно признаюсь, сделать из обещанного, удалось пока крайне мало. Например, на протяжении года пытаюсь выбить для школьных учителей пансионат на Иссык-Куле. Речь идет о бывшем узбекском пансионате «Рахат», который сейчас находиться в собственности Кыргызстана. Если получится, то наши учителя смогут круглогодично там отдыхать. В то же время мне не совсем понятна позиция Министерства образования, которое почему-то опасается брать на свой баланс пансионат, мол, боятся не справиться. Но ведь можно нанять для этого людей-профессионалов, которые и будут управлять пансионатом и всем процессом отдыха в нем преподавателей. Что касается моих обещаний по поводу пенсий. В этом вопросе много составляющих. Например, сейчас я выступаю резко против снижения земельного налога, так как считаю, что данный налог – составляющая наших пенсий. Если его ставку снижать, тогда можно забыть про повышение пенсий. Одновременно добиваюсь следующего: у нас есть 10 статья «Закона о статусе учителя», в которой сказано, что школьный педагог имеет право один раз в год проходить бесплатное амбулаторное обследование. Этого нет. Более того скажу на исполнение данной статьи даже не закладываются в бюджет средства. К сожалению, у нас есть равнодушие к образованию, точнее к людям, его делающим.
На данный момент мы готовимся к инвентаризации законодательных актов, связанных с образованием. Надеюсь, после нее можно будет что-нибудь изменить или хотя бы добиться реализации того, что уже принято к действию, но по каким-то причинам не делается.
Сделать удалось мало, очень много преград различного характера. Но я работаю над тем, что обещала своим избирателям.
Поделится в