Menu
imarat stroy
aiu kurulush

Учитель – как много в этом слове

5 октября традиционно отмечается Международный день учителя. Педагогов будут поздравлять ученики и их родители, все те, кто ценит вклад учителя в развитие общества. О значимости работы учителей, о культуре и философии воспитания мы поговорили с учителем, а ныне начальником управления образования при мэрии Бишкека Сауле Мейрмановой.

У каждого из нас в жизни был любимый учитель, который оставил неизгладимый след в нашей жизни. Начав работать учителем, потом директором школы, Сауле Жаксылыковна знает эту работу изнутри и как никто другой понимает проблемы и радости этой профессии.

С Сауле Жаксылыковной мы знакомы давно. Двадцать пять лет назад именно она принимала меня в первый класс. 1994 год был значимым не только в судьбе первоклашки, но и в жизни молодого педагога. Именно в этот год Сауле Мейрмановой доверили руководство одной из школ Бишкека.

– Мне было 29 лет, и я на тот момент была самым молодым директором в городе. Меня не воспринимали как директора школы, потому что у нас есть стереотип, что директор обязательно должен быть таким грузным и колоритным человеком. А я была совсем не такой.

Хрупкая, нежная и добрая. Такой Сауле Мейрманова была 25 лет назад. Такой, несмотря на серьезную должность, осталась и сейчас. Выручают стальной характер и упрямство, которые спасали ее школу, вверенную ей в эпоху перемен и безденежья. Они позволяют и сейчас проводить успешную политику по улучшению системы образования в городе. С началом ее работы в управлении образования в Бишкеке впервые за многие годы началось строительство новых школ и модернизация старых.

– Работу учителем легкой назвать сложно. Сауле Жаксылыковна, расскажите, что привело вас в школу? Почему вы решили обучать детей?

– Это мечта детства. Многие играли в школу, когда были маленькими. Мне казалось, что учитель хорош во всем. Мне очень хотелось им стать. Закончив университет, я, единственная с курса, пошла работать в школу и очень этим гордилась. Мне кажется, что только работа учителя может дать столько неповторимых впечатлений и эмоций. Дети всегда заряжают положительной энергией, они не дают расслабиться, опустить руки, всегда мотивируют на какие-то действия, в первую очередь на работу над собой. У меня остались самые положительные впечатления о работе в школе. Я помню практически все свои первые уроки.

Передо мной никогда не стоял выбор, чем заниматься. Я сразу решила для себя, что пойду работать в школу. А когда пришла, всегда смотрела на опытных учителей и думала: «Боже мой, это сколько должно пройти времени, чтобы я стала таким опытным учителем!» И мне казалось, это займет очень много времени. Мне очень повезло, что я попала именно в 47 школу. Там замечательные дети.

– Вы часто встречаетесь со своими учениками?

– Самым первым моим ученикам сегодня уже по 43 года. Я часто встречаю тех, кого когда-то учила. Ребенок вырастает, меняется, ты можешь его не узнать, но внутренние взаимосвязи, которые существуют между вами, остаются на долгие годы. Когда встречаешь своих учеников, понимаешь, что не зря посвятил свою жизнь школе. Я и коллегам всегда говорила, что нельзя взвесить работу учителя в килограммах или измерить в метрах. О качестве работы можно будет судить, когда воспитанные тобой дети, школьники станут взрослыми людьми и ты случайно встретишься с ними. Если они пройдут мимо тебя и не поздороваются, то, значит, ты не справился.

– В школе вы проработали 20 лет. Были и учителем, и директором. Чем вы мотивировали своих коллег? На что, по вашему мнению, должен обращать внимание учитель, чтобы выстраивать продуктивные рабочие отношения со своими учениками?

– Директором школы я была назначена в 1994 году. Это было время перемен, и советская школа уже утрачивала себя, нужно было искать что-то новое. Мы изучали и опыт соседних стран. Переход дался относительно легко, потому что у нас было очень много профессионалов. Люди не растерялись. Школа, в отличие от многих других общественных институтов, продолжала работать, потому что ответственность перед детьми была очень высокой.

– Каким должен быть идеальный педагог, по вашему мнению?

– Ребенок не должен в течение 45 минут созерцать какую-то злую тетку. Преподаватель должен быть умным, приятным во всех отношениях человеком. Школа может сделать очень много хорошего, но и плохого тоже, к сожалению. Это зависит от того, какие педагоги встретят малыша в школе и будут сопровождать его в течение всего периода обучения.

– Сейчас в Бишкеке есть много школ. Какие-то считаются «статусными», есть и обычные. Что их отличает друг от друга?

– В Бишкеке понятие «статусная» школа стало использоваться в течение последних 15–20 лет. На мой взгляд, предоставление дополнительного спектра возможностей школьного образования – это реакция грамотных руководителей на экономические изменения в стране. Сложилась такая ситуация, что были необходимы финансовые средства для поддержания уровня образования. Самой главной задачей стало удержание учителя в школе. Те «статусные» школы выходили из положения доплатой учителям. Грамотный руководитель находит возможность привлечения средств. 80% родительских денег, собранных в виде помощи, уходили на зарплаты педагогов. Отсюда и улучшение качества преподавания, и более высокий уровень подготовки учеников. Сейчас мы стараемся предоставить равные возможности образования для учеников и равный доступ к образованию, вне зависимости от района проживания.

Я склоняюсь к тому, что во всех школах должны быть унифицированные программы и учебные планы, с небольшой вариацией по направлениям, как в московских школах. Обязательное соответствие стандарту на 80% , и 20% отводится на формирование собственного имиджа школы. Думаю, со временем мы к этому придем.

– Уже четыре года вы занимаете должность начальника Управления образования при мэрии Бишкека. Расскажите, на что нацелена ваша работа?

– Используя возможности мэрии, в рамках заключенных соглашений о взаимопомощи, мы имеем возможность общаться с коллегами из-за рубежа. Наши педагоги выезжают на стажировку. Дети получили возможность участвовать в международных олимпиадах. Обмен опытом очень важен, учителя должны постоянно развиваться и совершенствовать свои навыки. Это хорошая мотивация для профессионального роста. Мы даем нашим преподавателям такую возможность, чтобы они смело могли интегрироваться в образовательную программу хотя бы СНГ. Подобный глоток свежего воздуха всегда дает положительные результаты. В прошлом году группа наших школьников в Москве на олимпиаде мегаполисов завоевала третье место среди участников из 29 стран. Это о многом говорит.

– Как вы боретесь с переполненностью школ и детских садов?

– У нас идет увеличение проектной мощности школ города. Возможно, сейчас это и не очень заметно. В последние годы город сильно разросся, отсюда и переполненность в классах. Однако мы стром новые школы. Каждый год открываем по одной, по две.

Улучшается ситуация с детскими садами. Раньше во Фрунзе проживало около 600 тысяч человек и работало 800 детских садов. Только на одном заводе Ленина их было 40, и так на всех крупных предприятиях. Сегодня в муниципалитете у нас всего 85 детских садов, к сожалению. Сейчас мэрия активно работает на возвращение дет­ских садов городу.

– Что вы можете посоветовать начинающим педагогам?

– Образование не должно превращаться в услугу. Как говорят наши российские коллеги, учителя не должны превращаться в педагогических официантов. Учитель при любой ситуации должен держать марку, не опускаться до скандалов и интриг. Быть во всем примером для своих учеников и общества в целом.

Поделится в

Из последнего опубликованного Прочие авторы

back to top

Случайные

Follow Us