Menu
imarat stroy
aiu kurulush

Выбор профессии и вопросы образования

Наступило прекрасное время – время окончания школы. Пора юношеских мечтаний и грез. Пора выбора жизненного пути – выбора профессии. В этом году среднюю школу в Кыргызстане оканчивают 70 тысяч юношей и девушек. Я хочу поделиться с ними своими соображениями и наблюдениями по поводу выбора профессии. Возможно, они будут полезны, не только для стоящих перед выбором профессии, но и родителям.

Когда я стоял перед выбором профессии, мой родич советовал пойти учиться на ветеринара. У него были свои доводы. «Видишь ли, - говорил он, - колхозные ветврачи живут припеваючи: у них всегда есть бешбармак». Это было давно.

Нынче не те времена. Больше в почете профессии, связанные с юриспруденцией да финансами. Это и понятно. Обыватель воочию видит, как носители именно этих дипломов живут наиболее зажиточно. А какой родитель не желает своему чаду лучшей доли. И вот валит «абитура» гуртом именно на эти факультеты. Естественно, спрос рождает предложение. И открываются юрфаки и экономфаки в мыслимых и немыслимых местах... В итоге мы к настоящему времени в стране с шестимиллионным населением имеем 55 высших учебных заведений!

Иллюзия образованности

Да вот только некому рассеять иллюзии народа о всеобщем высшем образовании, да и о том, насколько выпускники школ верно избрали указанные выше специальности. Ведь не секрет, что массовость и доступность высшего образования еще не говорит о его качестве. Как раз наоборот! Нынче качество уступило количеству. Любой человек без труда может одновременно окончить два- три вуза. И без всяких усилий. Как обучают там, всем известно. Большинство университетов скатились до уровня бывших техникумов. Это касается не только уровня обучающихся, но и уровня самих преподавателей.

Доступность высшего образования, вернее, диплома и возможность за определенную мзду получить оценки имеют и другую сторону. Они приучают к иждивенчеству, потребительству, прививают иммунитет к коррупции, порождают не подкрепленные знаниями амбиции и претенциозность вроде бы дипломированного специалиста. В стране все больше людей, негодующих и с дипломами: «Я закончил вуз! Почему мне не дают работу?» Причем не простую, а посановитей: чиновничью или начальствующую.

Нетрудно предугадать теперь, что в связи с уменьшающимся спросом на таких «специалистов» в стране будет расти количество дворников и торгующих семечками продавцов из тех самых юристов и экономистов.

Существует байка о том, что если из 1000 оканчивающих юрфак моих соотечественников только 100 становится действительно юристами, то остальные пополняют ряды милиционеров, таможенников, депутатов и сотрудников охранных агентов.

Наши юристы с их уровнем знаний не нужны и в сопредельных странах. В той же России или Канаде, нужны, к примеру, газосварщики и бульдозеристы, дорожники и каменщики... В принципе представители этих профессий нелишние и в самом Кыргызстане. Так не сделать ли государству доброе дело: не порождать искусственно иллюзий у своих граждан насчет такой уж необходимости высшего образования и ограничить, а то и решительно сократить количество вузов. Почему бы соответствующим ведомствам не предъявить жесткие требования ко всем этим новообразовавшимся очагам образования по всем атрибутам настоящего вуза: по качественному составу преподавателей, по учебно-материальной базе и т. п. Сделав такое дело, государство высвободило бы энергию молодого поколения страны для более прагматичных дел.

От качества к количеству

Если говорить о качестве образования в учебных заведениях Кыргызстана, то скажем честно, оно требует революционных реформаторских усилий. Как получают зачеты и сдают экзамены в вузах – спросите любого студента. Об этом знают, к сожалению, все: и министр, и студенты, и их родители. Но все молчат. Всех устраивает современное положение вещей. В этих условиях преодолеть коррупцию в системе образования практически невозможно. Если не будет прогресса в системе образования, значит не будет его и в стране!

Между тем, заметим, что в Кыргызстане на сегодняшний день, не хватает порядка 70 тысяч специалистов. Например, стране нужны восемь тысяч врачей, три тысячи учителей, не хватает инженеров-строителей, программистов, энергетиков и технологов. В такой животноводческой стране, как наша, абсолютная нехватка специалистов-ветеринаров. Все хотят в прокуроры, таможенники, налоговики и в банки! Ай, да молодежь! А знаете, как трудно туда попасть? И что нужно для этого? Знаете! А все равно идете. Пожалейте же своих родителей, которые в поте лица трудятся на полях и фермах, лелея мечту о светлом будущем своих чад.

В Кыргызстане, каждый вновь назначаемый министр образования начинает говорить о предстоящей реформе в отрасли. Но, как я заметил, никто из них в системе подготовки специалистов ничего и не сделал. Исключение, пожалуй, составляет период, когда министром была Чынара Жакыпова. При ней действительно была серьезная встряска, что было ощутимо, и ее результаты были весьма положительными. Известный ученый-медик, лауреат премии академика Исы Ахунбаева, Кубат Ниязбеков, поступивший в мединститут в тот период, признается, что многие тогда поступили без «блата» и своими силами. А до этого туда поступали в подавляющем большинстве только по протекции и коррупционными путями. В результате набор в мединститут, осуществленный в годы реформ Чынары Жакыповой, оказался самым сильным. И так было по многим вузам страны. Вот что значит роль личности в истории, в данном случае в одном министерстве.

Школа как основа будущего образования

Ощутимый регресс наблюдается и в системе школьного образования. Не то что обычные школы, а гремевшие на всю страну качеством своих образовательных услуг столичные средние школы №61 и №13 заметно сдали свои позиции. И они уже не такие уж знаменитые. На этом сказался не только отток опытных учителей, но и то, что школы из-за их былого престижа разными путями заполнил некачественный контингент учащихся и преподавателей.

В связи с этим, мне представляется поучительным опыт создания одной элитарной школы для одаренных детей. Она создана не в Бишкеке и не в каком-либо городе. А в далекой глубинке – в Ноокатском районе Ошской области. По инициативе талантливого ученого и педагога Омурзака Мамаюсупова. Он создал школу-лицей для одаренных учащихся с углубленным изучением математики. Выпускники данного лицея все до единого без всяких затруднений поступают в ведущие вузы. Автор этой программы предлагал открыть 40 таких школ-лицеев по Кыргызстану. Почему же эту идею не воплотить в жизнь министерству образования? Ведь таких положительных примеров обучения учащихся в стране единицы.

Россия - наш главный партнер во всех отношениях сейчас и в будущем - к сожалению, испытывает серьезные демографические проблемы. В пер­спективе их последствия будут еще резче выражаться, прежде всего, в нехватке рабочих рук. Отдельные регионы России, учитывая избыток рабочей силы у нас, уже сейчас ведут организованный набор людей рабочих специальностей, обязуясь обеспечить их жильем и высокими заработками.

Без сомнения, что наше государство должно в этих условиях максимально поднять роль системы профессионально-технического образования, соориентировать его на потребности кыргызстанского и российского рынка труда, организовать профориентационную работу в этом направлении, выработать дополнительные стимулы для привлечения в технические лицеи и колледжи как хороших специалистов для преподавательской работы, так и молодежи для учебы.

Почему бы не продумать и вопрос об организованном наборе из числа молодежи нашей страны и обучения их рабочим специальностям непосредственно в самой России. Ведь многим из них так или иначе придется работать там.

Если возникнут сомнения в престижности образования в профессионально-технических лицеях, замечу, что существует немало примеров, когда академики и профессора, видные руководители предприятий и отраслей хозяйства начинали свой путь именно с ПТУ. Вдумайтесь, только один пример - президент Казахстана Нурсултан Назарбаев также начинал свой жизненный путь с профтехучилища. Так давайте же, ребята, овладевать рабочими профессиями. Я уверен, вас ждет удача!

Поделится в
back to top

Случайные

Follow Us